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特別支援学校における重度の肢体不自由児の自立活動の事例研究はなかなか少なく、貴重な教育実践だと思います。 動作のやりとり学習の三つの課題の動作改善の関連の順序性が数量データやエピソードからよくわかりました。学校生活のエピソードも交えて自立活動の指導の大切さの意味づけも参考になりました。
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